목적격 보어자리에 to부정사가 오는 경우

명사적 용법이 아니라 

형용사적 용법으로 봅니다.

왜냐면 목적어와 to부정사가 동격관계가 안되기 때문이죠.

S + 명령요구 V + 목적어 + toV 

이때 목적어 to부정사는 동격이 아니라 

목적어가 toV 하도록 "부탁하다/시키다" 등의 의미로 사용됩니다.

I ordered him to go out.

이때 to부정사가 목적격 보어에 온 것이며

형용사적 용법으로 봅니다.

to 부정사의 명사적 용법은

주어/목적어/보어(2형식의 보어) 그리고 의문사 + to부정사가 전부 입니다 

질문 있으면 언제든지 또 올려주세요 ^^

WT 지문을 읽다가 궁금한 게 생겨 질문 드립니다.

전체문장: Some critics claimed that his pieces were silly, and that he "threatened to make barbarians of us all. 

병렬구조 목적어로 사용된 that절

that he "threatened to make barbarians of us all.

해설지: 그는 "우리 모두를 미개인으로 만들려고 위협한다" 

저는 자,타 둘 다 가능한 threat를 자동사라고 생각하고 (to make barbarians of us all)를 부정사의 부사적 용법으로 목적 ~하기위해서로 해석했습니다. 

여기까지 맞다면

make가 어떻게 쓰인 건지 잘 모르겠습니다. 형식이 궁금하다고 봐야할 것 같습니다. 

보통 A를 B로 만들다는 5형식으로 쓰이잖아요, 근데 제 눈엔 babarians of us가 목적어로 보입니다.  3형식이면 O를 만들다가 되니까 제 머리속에선 해석이랑 매칭이 안 되네요ㅠ

혹시 make A of B가 있나하고 찾아봤는데 잘 안 나와서요.. 제 궁금증을 해결해주세요 

인강 너무 잘 보고 있습니다 중간중간에 혼자 웃으면서 봅니다 재밌어요

threaten은 to부정사를 목적어로 갖는 동사 입니다.

그래서 to 부정사가 뒤에 오면 ~하는것을 위협하다 라고 해석 하면 되요.

예를 들면

The hijackers threatened to kill one passenger every hour if their demands were not met.

항공기 탈취범들은 그들의 요구를 들어주지 않으면 인질을 한 시간에 한 명씩 살해하겠다고 협박했다.

이렇게 됩니다.

자, 그럼 이제

make barbarian of us.

가 궁굼하실텐데

전치사 of가 동격으로 사용되는 경우가 있어요.

이때 of는 별 의미가 없이 "~라는, ~같은" 의 의미로 사용되는데

딱히 우리나라말로는 크게 해석이 맞는것은 없습니다.

예를 들면

They made gifts for the five of us. 우리 다섯명에게 선물들 주었다.

이렇게 해석이 되죠.

즉

barbarian of us는

"(우리라는) 미개인" 이라는 하나의 명사로 보면 됩니다.

all은 부사로써 명사를 뒤에서 수식할 수 있어요

We all, you all, they all 처럼요

결국 해석이

그는 위협했다/(우리모두)바바리안을 만드는 것을

이런 해석이되는데

해설지는 의역해서

"우리를 바바리안으로" 라고 쓴것이죠.

참고로 네이버 사전에 보면 of 의 하나의 예문으로

a brute of a man 짐승같은 사내

이것도 비슷한 표현이 됩니다.

This accident made a brute of a man. 

이 사건이 짐승같은 사내를 만들었다.

전치사 of가 뜻이 많아서

이렇게 의역이 필요할때도 있습니다.

인강이 재밌다니 너무나 다행입니다.

꼭 완강하시고

언제든지 질문 있으면 올려주세요 ^^

밴드도 가입해서 문제 더 많이 풀어 보시고요!!! (q&a 공지글 참저)

자 그럼 화이팅~!!!!

지수 학생 반가워요

먹다라는 의미로 have도 좋고 eat도 좋습니다.

제가 낸 문제의 핵심은

과거 완료를 쓰라는것이 중요한것이고

had had이든 had eaten이든 둘다 상관 없습니다.

다만 제가 괄호안에 had를 쓴 것이

먹다의 have를 이용하라는 것이죠.

그리고,

이론서는 답지를 따로 만들진 안았어요.

강의 들으면서 답을 확인하는 수 밖에 없을것 같습니다.

언제든지 궁굼한 부분은 게시판에 올려주시거나

밴드에 톡으로 보내주셔도 좋습니다.

밴드 꼭 가입하시고 (Q & A 공지글 참조)

첨부 파일에

필수 추가학습 문제들도 풀어주세요

입문반 문제들 푸시면 됩니다 ^^

언제든지 또 질문 있으면 또 올려주세요 ^^ 

안녕하세요.

현재 윤광덕 교수님 인강을 듣고 있는 학생입니다.

제가 지금 입문편을 들어야 하는데 정규과정인 편입 입문 문법 (상) , (하)를 들어야 할 지 아니면 정규과정이 아닌 

문법을 부탁해 (기초편)을 들어야 할 지 잘 모르겠어서 글을 남겼습니다. 둘 중 하나를 듣고 다음 과정을 기본이론 문법 (상), (하) 그리고 문법을 부탁해 필수이론과 문제풀이편을 들어야 하나요? 아니면 문법을 부탁해 만 들어도 상관이 없는건가요?

인훈 학생 반가워요

제가 단과와 정규를 따로 하고 있는 가장 큰 이유는

학원 정규 과정에서 완벽하게 다루고 있지 못하고 있는 부분을 

단과에서 보완하고자 함 입니다.

정규과정은 제가 쓴 교재가 아니라, 편입에 모든 트렌드를 반영하고 있지 못합니다.

반면 단과이론은 제가 쓴 교재 이고 매년 업데이트 되고 있어서 최신 기출까지 반영하고 있죠.

하지만 두 과정 모두 큰 틀은 크게 다르지 않습니다.

단과가 좀더 자세한 이론을 다룬다고 생각하시면 됩니다.

그렇다고 정규커리를 탔다고 해서 꼭 모든 이론을 못배운다고 생각하지 않아도 되요

기출문제풀이 과정을 다 듣는다면

결국 기출문제 풀이에서 몰랐던 이론도 다 보고 배우게 될것이기 때문이죠.

쌤이 이론을 정규와 단과로 만든 이유는

하나의 과정을 두번 보면 자꾸 집중력이 떨어지고 

복습을 잘 안하게 되니까

같은 과정도 복습의 개념으로 두개씩 구성한것입니다.

가장 이상적인것은 모든 이론을 듣는것이에요.

1. 문부해 기초편

2. 정규 입문편

3. 문부해 필수편 + 문제 풀이

4. 정규 기본편

이렇게 모두 듣는게 좋습니다.

만약 하나씩만 하고 싶다면

2번과 3번을 듣는것을 추천해요.

그리고 밴드 가입해서 (Q & A 공지글 참조)

GPS문제들도 꼭 풀고 앞으로 다양한 기출 자료들도 함께 풀어 보시길 바랍니다.

그리고 밴드에 자세한 추천 커리큘럼도 있습니다!! ^^

자, 그럼 언제든지 질문 있으면 올려주시고, 

열공 하시길 바랍니다. 

커리는 유튜브로도 확인 가능합니다 ^^

https://youtu.be/cQ3IjC-5_Qo

언제든지 질문 또 올려주세요 ^^

for +기간 이면 현재완료 쓴다고 알려주셨는데 ( she has lived here for 20 years. ) - 현재도 살고있다 

she lived here for 20 years (하지만 지금은 살지 않음 ) 

이렇게 단순과거도 가능한건지요 

그리고 they weren't there for a long time. / they haven't there for a long time./ they hadn't there for a long time 

이거 세가지 다 가능한가요 ?

윤지 학생 답변드립니다.

일단, 현재 완료는 꼭 현재가 포함이 되어있어야 합니다.

for + 기간은 

기간을 담당하는 표현으로

현재 완료 형태도 가능하지만 단순 과거 시제도 가능하죠.

동사가 현재 시점을 포함하면 현재 완료를 쓰면 되고

그렇지 않으면 단순 과거를 사용하면 됩니다.

예를 들면

I have studied English for a long time.

I studied English for a long time. 

둘다 가능해요.

다만, 윗 문장은 지금도 영어를 하는것이고

밑 문장은 예전에 오랫동안 공부를 했었고 지금은 안하는것 입니다.

그런데 여기서 

I had studied English for a long time. 이렇게는 잘 쓰지 않습니다.

이유는 단순 과거도 기간을 나타내는 말과 함께 쓸수 있고

일반적으로 과거 완료는 특정 과거를 기준으로 더 앞선일을 타나낼 때 쓰기 때문이에요.

즉 

I had studied English for a long time so I could translate the book at that time.

나는 오랫동안 영어를 공부했었기 때문에 그 당시에 그 책을 번역할 수 있었다.

이런식으로 두개의 시점이 존재하고, 특정 과거보다 앞선시점일 때 had pp를 씁니다.

자, 그럼 질문한 부분을 볼께요.

1. They weren't there for a long time. 은 가능한 문장입니다.

2. They haven't there for a long time. 은 일단 동사가 잘못 되었어요.

haven't 뒤에 pp가 없어요

be동사의 pp로 been을 추가 해야 합니다.

They haven't been there for a long time.

가능합니다.

3. They hadn't been there for a long time before they moved to Busan.

이런식으로 써야 맞는 문장이 됩니다.

이해 되었나요?

시제가 참 어렵죠?

다양한 상황을 이해해야 시제도 이해가 됩니다. 

언제든지 질문 있으면 또 올려 주세요 ^^

윤지 학생 반가워요. 답변드립니다.

맞습니다. 과거 시점 부사구는 절대 현재 완료와 함께 사용이 불가합니다.

I met him 1 minute ago. 이런식으로 단 1분 전이라도 현재 완료는 불가능하고 과거 시제를 써야 옳습니다.

다만 since가 있다면 현재완료가 가능하죠,

(since는 과거 시점과 함께 사용되면 주절에 현재완료가 가능함)

We have known each other since 5 years ago.

이런식으로 

5년전이 과거 시점이 되고

그 시점 이후로 쭉~~~~ (지금까지) 을 나타내면 현재 완료가 가능합니다.

다른 예로

나는 영어를 3일전에 영어를 공부했다.

I studied English 3 days ago. 현재완료 불가

나는 3일전 부터 (지금까지) 영어를 공부고 있다.

I have studied English since 3 days ago. 가능

이해 되었나요? 

언제든지 또 질문있으면 올려주세요 ^^

22번에 동사 help를 설명하실 때 help +(to) V 는 help가 (to) V를 목적어로 갖는 3형식 동사이고, help + 목적어 +( to) V 는 help가 5형식 동사로 사용됬다고 이해하고 주어가 목적어를 (to) V하도록 도왔다로 해석하면 맞는건가요? 

맞습니다!!!

아주 정확해요.

help to부정사는 3형식이며

~하는것을 돕다

help + 목적어 + to부정사는 5형식이 되며

목적어가 to 부정사 하는것을 돕다.

이렇게 됩니다.

I helped to do homework. 나는 숙제하는것을 도왔다.

I helped her to do homework. 나는 그녀가 숙제 하는것을 도왔다.

이렇게 해석이 됩니다.

언제든지 또 질문있으면 올려주시고

환절기 날씨 조심해요 ^^ 화이팅~!

안녕하세요 선생님 질문드립니다. 

77p 능동태 파트 문제풀이중 25번 지문입니다. 

When painting a fresco, an artist is applied paint directly to the damp plaster of a wall. 

정답과 관계 없는 질문입니다. 

1. 밑줄 친 문장이 분사구문으로 쓰인 걸로 보이는데 맞나요?

2. 맞다면 접속사 when이 생략되지 않을 수 있나요?

3. 검색해보니 after before since 와 같이 시간의 전후관계를 나타내기 위해 접속사를 생략하지 않는다고 하는데 

when도 이유가 있어 생략하지 않는 게 기본인가요 그냥 글쓴이의 맘인가요? 

인강 너무 잘 보고있습니다 재밌고 집중이 잘 됩니다 감사합니다 선생님

인강을 너무 잘 보고 있다니

쌤이 기분이 날아 갈것 같습니다. ㅎㅎㅎ

자 그럼 답변드리겠습니다.

 맞습니다, 분사구문이 맞고 접속사를 살려준 분사구문 입니다.

접속사를 살리는 분사구문은 분사파트에서 배우게 될 예정입니다.

아주 조금 팁을 드리자면

시간/조건/양보의 접속사들은 분사구문에서 접속사를 살려줄 수 있어요.

While walking down the street, I met a friend.

Although written in English, the book is easy to read.

이렇게 가능합니다.

after 와 before 도 마찬가지 입니다.

자세한 내용은 분사 파트에서 확인해요 

천천히 배우게 될 예정입니다.

언제든지 또 질문있으면 올려주세요 ^^

<29페이지 스피드 체크 예제 9번 >

I couldn't hear the thunderstorm come

-> coming도 가능한지 질문드립니다.

coming도 가능하다면 문장의 뜻이 그냥 능동 + 진행으로만 바뀌는지 궁금합니다.

마찬가지로 10번도

she felt the bed shake -> shaking 도 가능한지 질문드립니다.

추가로 3월초부터 문부해 듣다가 가정법 직전에 포기하고 수학+ 어휘만 하다가 4월에 문법을 다시 도전했는데

문부해 문제풀이랑 병행 해야한다는 말씀이 (평일에 문부해 이론 + 주말에 배운 개념 범위만큼 문제 풀이) 이런식으로 진행하면 되는지 질문드립니다. 문부해 문풀, 이론 병행하게 되면 최대한 4월 안으로 마칠 계획입니다.

일단 문제 질문부분 답변드릴께요.

둘다 완전 맞습니다 아주 잘하셨어요

지각동사들은 목적격 보어에 동사원형도 가능하지만 ing형태도 가능합니다. 

해석이 진행이 추가 되는것 입니다.

I couldn't hear the thunderstorm coming. 나는 뇌우가 다가오는 중인것을 듣지 못했다.

I felt the bed shaking. 나는 침대가 흔들리고 있는것을 느꼈다.

-------

문법을 포기 했었다니 선생님의 어께가 무거워 집니다...

일단, 많이 힘든건 잘 알지만

아직 포기할 시점은 아닌듯 하네요.

글을 읽어 보니 자연계 친구있것 같은데

너무 부담 안갖고 공부했으면 해요

만약

문부해의 양이 너무 많고 부담스러우면

자연계는 기본이론으로 공부해도 좋습니다.

즉, 정규반의 내용만 소화 해도 좋아요.

욕심이 있다면 당연히 지금 하는것을 잘 마무리 하시면 더 좋고요.

주말에 문제풀이를 몰아서 하겠다고 하셨는데

제 추천은 이론하고 문제풀고 이게 하나의 세트가 되는게 더 좋습니다

이론하고 4~5일이 지나서 문제를 풀면

기억이 잘 안 날수도 있고,

많이 틀리면 그만큼 또 자괴감에 공부도 하기 싫어지기도 하고 ...

쌤은 그날 배운 이론 그날 바로 문제 풀이 하거나 적어도 다음날에 하는것을 추천 드립니다.

자연계 학생이 영어 하는것도 많이 힘들텐데

잘 버텨 주길 바랍니다.

언제든지 듣다가 질문 있으면 올려줘요 ^^

4월부터 시작하려고 하는데 커리큘럼을 어떻게 따라가야할지 모르겠습니다.

기본 이론을 들어야할지 문부해를 들어야할지 아님 같이 들어야하는건지 헷갈리네요ㅠㅠㅠ

답변이 많이 늦었네요.

커리질문 하셨는데 해당 부분은 Q & A 공지 계시판에 자세히 올려드렸습니다.

해당부분을 확인하면 좋을듯 합니다.

간단하게 말씀 드리면

이번달부터 이론을 빌드 하면

7월 전까지 

정규반의 입문+ 정규반 기본 + 문부해 필수편( + 문풀) 

이렇게 듣는게 가장 이상적입니다.

이정도만 되면

7월부터는 핵심 적용으로 넘어가면서

문법은 기출 위주로 가면 됩니다.

그리고 

꼭 네이버 밴드 가입해주세요^^ 앞으로 많은 자료가 계속 업로드 됩니다. ^^(공지 Q & A 참조)

강의 들으면서 언제든지 모르는것 있으면 올려주세요!

어법상 옳은 문장을 고르는 문제

  ① Mr.Choi has a large English vocabulary, but his grammar is very weak

사고과정

저는 vocabulary를 추상명사로 알고 있어서 추상명사는 단/복수의 개념이 불가능하기 때문에 위 문장이 틀린 문장이라고 판단했습니다. 

궁금한 점

   1. a large가 하나의 형용사구를 의미해서 vocabulary의 단/복수 개념에 영향을 미치지 않는 것인지

   2. 아니면 위 문장의 경우 vocabulary가 보통명사로 쓰인 것인지가 궁금합니다.  

   3. 마지막으로 명사 파트의 경우 어떤 식으로 공부하면 좋은지에 대해서 한 말씀해주시면 감사하겠습니다. 

일단 기찬학생 벌써 응용문제풀이를 하고 있다니 정말 잘하고 있네요! ^^

그리고 질문조 아주 좋습니다.

자신의 생각과 함께 적어주니 

쌤도 답변하기에 훨씬 좋아요

그런데

질문의 내용이 상당히 애매한 부분이긴 합니다.

vocabulary는 일반적으로 불가산으로 사용되는것이 맞긴하지만

the vocabulary of economics 경제학 용어

a wide/large vocabulary는 하나의 표현으로 많은 어휘로 굳혀진 형태라고 인지 하는게 좋습니다.

(idea 도 가산/불가산이 다 있지만 have a good idea 일땐 항상 가산으로 쓰는것과 같은 이치) 

하지만 꼭 wide나 large에 의해서만 가산화 되었다고 하기엔 무리가 있으며

실제 많은 예문들을 보면

vocabulareis의 형태를 어렵지 않게 찾을 수 있습니다.

그렇기 때문에,

해당 질문에서 쌤이 

최선으로 줄수 있는 답은

1. 명사가 가산인가 불가산인가는 직접적으로 답에 근거로 하기엔 무리가 있다.

   (둘다 가능한 경우가 많기 때문에)

2. 먼저 확실한 것들을 (구조 분석/동사/준동사/접속사 등) 항상 우선시 본다

3. 불가산의 가산화는 실제로 무수히 많이 일어난다.

   (상품화/구체적인 사건/ 개체/ 사람을 지칭/ 작품 등...)

이렇게 생각하는게 가장 좋습니다.

시원한 답변이 아닐 수 있어서 

쌤도 참 미안 하지만

질문한 부분이 딱 그런 부분이에요.

그래도

계속 문제를 풀다보면

기찬 학생도

중요한 부분과 그렇지 않은 부분을 스스로

판단하는 기준을 갖게 될 것이고

그런게 경험치로 싸이면서

정답률이 더 높아지게 되고 

정답에 항상 더 가까워 지게 됩니다.

이해 되었나요?

언제든지 또 질문있으면 올려주세요 ^^

비교급 실전문제에서 

Tom is more worried about his fame rather than doing his job as well as possible. 

에서 rather than이 접속사여서 

rather than이 아닌 than을 써야 맞다고 하셨는데 

The office was large and functional rather than welcoming. 

I think I'll have a cold drink rather than coffee.

위 두 문장처럼 rather than 이 전치사와 유사한 기능을 하면서 

문장이 성립이 되는 경우도 있는 것 같은데요.

Tom~ as well as possible 문장은 rather than이 안되는 구체적인 이유가 무엇인지 궁금합니다.

아주 날카로운 질문 좋습니다^^

rather than은

접속사나 전치사로 사용됩니다.

여기서 rather가 이미 비교의 의미를 포함하고 있기 때문에

rather than은 다른 비교급과 함께 사용하지 않아요.

그래서 우리 교재의 예문에서 more worried 때문에 뒤엔 than만 필요한것 입니다.

반면 

준호 학생일 써준 예문에선

주절부분에 비교급이 없기 때문에 

rather than을 전치사로 쓸수 있는것이죠.

자, 그럼 쫌더 저세히 들어가볼께요 

The office was larger and more functional than welcoming.

이렇게 하면 맞는것인가?

물론 문법적으론 가능한 형태이지만

해석이 이상하죠.

비교대상이 welcoming인게 어색하죠.

사무실이 따듯한 분위기 라기 보단 크고 기능적이다.(ㅇ)

사물실은 환대하는 분위기 보단 더 크고 기능적이다. (x)

둘의 의미차이를 알겠나요?

위의 문장은 rather than의 해석입니다. 

전치사 취급되면서 welcoming 을 수식어로 뺐죠.

밑에 해석은 비교급의 해석이며 welcoming을 비교 대상으로 쓴것입니다.

둘의 해석도  달라진다는것을 알면 더 좋을것 같습니다.

날씨가 참 좋은 주말입니다.

산책도 하면서 봄을 느끼면서 스트레스도 풀면서 공부하면 좋겠네요 ^^

언제든지 또 질문 올려주세요 ^^

안녕하세요 선생님, 다름이 아니라 가정법 파트에서 궁금한 점이 생겨 질문드립니다.

가정법은 기본적으로 부사절로 알고 있는데, 명사절로도 분류가 될 수 있는지 궁금합니다.

as if 가정법에서 주격보어 자리에도 as if절이 올수 있다고 하셔서 예문을 적어보다가

she told me as if she had a boyfriend. 라는 문장이 떠올랐는데, 이렇게 되면 as if 절은 직접목적어로도 분류가 되는 거 같아서요. 이 문장이 틀렸다고 봐야 하는지, 가정법이 명사절로도 쓰일 수 있는지 궁금합니다.

아니면 기본 가정법 형태인 if가 있는 가정법만 부사절로 정해진 것인가요?

또, if가 없는 가정법 중 but/save/except that에서 that은 항상 생략가능한가요?

오늘도 역시 아주 날카로운 질문입니다.^^

She told me as if she had a boyfriend. 

아주 잘 쓴 문장입니다.

가정법의 if는 만약이란 의미로 항상 부사절의 역할만 합니다.

다만 as if는 "~인지 아닌지" 의 의미로

부사절도 가능하지만 명사절로도 사용되는 경우가 종종 있죠.

보어자리도 가능한것 처럼요.

She seems as if she won the race.

정리드리자면 as if만 명사절이 가능하다고 생각하면 좋겠습니다. 

가정법의 if절은 항상 부사절 입니다 ^^

안녕하세요 윤광덕 교수님 수업을 듣고 있는 학생입니다. 제 5강 동사 문제 풀이 강의에서 동사 꼬리물기라고 하신 부분이 이해가 잘되지 않습니다. 예를 들어 12번 문제 풀때 예문을 보여주신 것처럼 문법 조건만 맞는다면 문장에 목적어와 목적격 보어가 개수 상관없이 나올 수 있나요?? 또한 이것은 5형식에서만 가능한것인지 여쭈어보고 싶습니다.

마지막으로 제가 영어 수준이 낮아서 헷갈리는데 모든 자동사는 수동태가 불가능한 것이 맞는 것입니까?? 

문장의 형식을 배운다는것이

문장을 배우는 것이 아니라 동사를 배우는 것입니다.

동사가 뒤에 무엇을 가질 수 있는지!!!!

목적어를 가질 수 있는지? 보어를 가질수 있는지?

즉, 동사를 배우는것이죠.

이때 준동사도 동사의 형식은 그대로 적용됩니다.

예를 들면 to부정사(to + 동사원형)도 그대로 동사의 형식을 유지해요.

I want to become a teacher.

이 문장을 잘보시면

동사는 want에요.

to become가 목적어로 나왔죠.

이때 to 부정사의 become가 2형식이기 때문에 뒤에 a teacher가 보어로 또 나왔죠.

이렇게 계속 길어 질 수 있죠.

하나 더 예를 들어 볼께요.

I want to make her help him to give them much homework. 

문장에 동사는 want 하나 입니다.

want가 to make를 목적어로 갖고

make가 사역동사로 help를 동사원형으로 목적격 보어로 썼네요.

help는 목적어 + to부정사가 가능하기 때문에

to give가 나왔고  

give는 4형식 가능동사 이기 때문에, 간목 them 진목 much homework. 가 나왔습니다.

이렇게, 해석만 가능하다면 쭉쭉~~ 길게 늘어 질 수 있다는것 입니다.

두번째 질문은 맞습니다

기본적으로 자동사는 목적어가 없어서 수동태가 불가능합니다

물론 심화 과정에서 예외적인 것들을 보게 되지만

기본적으론 안된다는게 맞습니다.

해당부분은 수동태 파트에서 다뤄집니다.

잘 이해 되었나요?

언제든지 또 질문 올려주시고

날씨가 참 좋습니다

오늘 같은 주말을  

공부만 하긴 참 아깝겠어요

산책도 하러 한번 나갔다 오시면 좋겠습니다 ^^

안녕하십니까 윤광덕 선생님, 다름이 아니라 단복수 명사에 대해 공부를 하던 중, 혼란스러운 부분이 있어 질문드립니다. fish는 단 복수 동일형으로 사용되고, 음식으로 사용될 때는 불가산 명사로 쓰이기에 단수 취급한다고 말씀해주셨는데, 이전 "편입영어 입문 문법" 교재에 나와있는 예문 중 "These fish are often eaten raw." 라는 문장이 있습니다.

또, 이번 강의 문제 중 "jay use seven times as much fish for food as i." 라는 문장이 있습니다. 둘다 음식으로 쓰인 것같은데, 첫번째 문장은 복수가산명사로 쓰이고, 두 번째 문장은 불가산명사로 쓰였으며, 둘 다 맞는 문장이라고 기재되어있습니다. 이 개념을 어떻게 정리해야 할지 모르겠어 질문드립니다.

아주 애매한 부분을 질문 주셨네요.

명사 파트는 참 애매한 경우가 많습니다.

물고기가 가산인가 불가산인가?

자. 

상화엥 따라 다릅니다.

개념을 정리드리자면 이렇습니다.

만약 

앞에 실체가 있어서 하나, 둘 셀수 있는 상황이라면

당연히 가산이 됩니다.

예를 들면

어항에 물고기가 5마리가 있을때

그 물고기를 지칭한다면

당연히 가산으로 쓰여 집니다.

There are 5 fish in the fish tank.

복수 취급 되고 있죠.

그런데

이런 상황이 아니라

막연하게, 

난 고기보다 생선을 좋아해.

이런 의미에서의 물고기는

당연히 불가산화 되어야 되는것입니다.

특정한 물고기가 아니라. 음식 전체로 지칭 되기 때문이죠.

일반적으로 불가산 명사화는 특정하지 않은것을 지칭할때 적용됩니다.

교재에서 These fish are eaten raw. 는 

"여기 있는 물고기들"이 특정한 상황에서 지칭 되었다고 볼 수 있습니다.

그럼 여기서 또 이런 질문이 있을수 있어요

"그런 상황을 문제를 풀때 어떻게 알수 있는가?"

그래서 실제 기출로는 이런건 시험으로 나오지 않습니다.

가산으로 쓰는 상황과 불가산으로 쓰는 상황을 연출해서 시험에 내진 않고

정확한 단서를 주고 출제 합니다.

예를 들면

These fish라고 주어로 쓰여있다면

these가 지시 형용사로 꼭 복수만 받기 때문에 fish를 꼭 복수 취급 해야 합니다.

혹은

much fish가 주어로 나왔다면 much는 불가산을 받는 형용사 이기 때문에 꼭 단수 취급 해야 합니다.

이렇게 시험에 출제 되기 때문에

이런 단서들만 잘 잡아 내면 됩니다 ^^

애매하게 절대 시험문제 안나오니 걱정마시고

쌤이 말한 정도까지만 이해하고 그냥 넘어가도 좋은 부분입니다.

언제든지 또 질문 올려 주세요 ^^

날씨가 참 좋네요~

주말 잘보내고.

산책도 하면서 어느세 와있는 봄도 느끼길 바래요 ^^