연세대 편입을 위주로 한 이공계 편입 시험을 준비하고 있는 2학년 학생입니다. 홍창의 교수님의 편입수학 연고대편 이론과 문풀 1부 강의 1회차를 들었는데 개념 설명보다는 문제 위주의 강의인 것 같아 개념 강의를 먼저 수강해야겠다는 생각이 들었습니다. 고등 과정과 대학 수학의 일부 과정은 수업을 들은 적이 있지만 편도함수나 중적분, 다변수 함수 등의 수업은 한번도 들은 적이 없어 이것에 대한 개념 강의가 필요한 것 같습니다. 커리큘럼을 확인해보니 연고대 과정에서는 연고대 기초미적분학 유형 40제(연고대 기초미적분학) 강의를 먼저 수강하라고 명시되어 있는데 해당 강의에 일변수함수를 포함한 다변수함수나 연고대 편입수학에 필요한 모든 강의가 포함되어 있는지 여쭤보는 바입니다! 또는 연고대편이 아닌 강의는 어떤 강의를 무엇부터 수강하면 좋을지 교수님의 상세한 조언을 받고 싶습니다. 감사합니다.

(예외로 혹시 교수님 카카오톡 아이디가 변경되셨는지요, 교수님께 질문하기 게시판에 등록돼있던 글의 교수님 카카오톡 아이디가 검색되지 않습니다.)

연고대 실전편이 개념이 들어가고요. 기초편은 핵심 문제 위주로 풀이하였습니다 개념을 자세히 들으시려면 실전편을 들으시고 최종 마무리로 공부하세요

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네모는 생략이 아니라 직관적으로 풀이한 것입니다.

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12월 3일 10일 17일 복습 영상은 언제쯤 올라오는지 알 수 있을까요??

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나머지 강의는 언제 올라올까요??

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핸드아웃자료는 어디서 받나요?

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안녕하세요 선생님! 

19년도부터 22년도까지 기출문제 풀이 강의 수강 잘 하고 있습니다!

21년도 기출문제 풀이는 혹시 어디서 들을 수 있을까요?

21년 기출문제는 사정이 있어서 찰여하지 않았습니다.

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다른 삼각형들은 알겠는데 삼갓형 ABP 넓이만 이해가 안 갑니다

왜 2/3이 되는 건가요? 

정확히는 넓이 구하는 식에 4/3이 나오는 이유를 모르겠습니다 

1/2 x 1(ap) x 높이(4/3)인 거 같긴 한데,, 왜 저 값인가요?

어느 부분인지 정확히 알 수가 없어서요.  정말 미안합니다.

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공재웅 선생님 영상의 경우, 인문계/자연계 통합 인강입니다.

인문계와 자연계 동일한 문제가 출제된 것이 있기 때문에 영상 상단에 보시면,

인문계의 무슨 문제인지 / 자연계의 무슨 문제인지 확인 가능합니다.

안녕하세요 선생님.

저는 자연계 학생입니다.

이번 모의고사 기준, 독해에서 14, 17, 20, 24번 틀렸습니다.

(기타 어휘 2번, 논리 11번 틀렸습니다.)

1) 14번 문항

 But 뒤 포인트 잡았으나, 추론을 제대로 하지 못하였습니다. 지금 해설을 들어보니 이렇게 추론해봤습니다.

여러가지 일을 동시에 하려는 것이 중요한 것은 아니다. -> 한 가지 일을 똑바로 해라 -> 4번) 깊이를 중요시하여 공부해라 라고 추론했습니다. 괜찮은 추론인가요??

아무래도 이 문제에서 over을 제대로 해석하지 않아 over이 내포하고 있는 비교급의 표현을 간과한 것 같습니다.

2) 17번 문항은 농업을 마친 것으로 이해하고나서, E번 선지의 land를 똑바로 안읽어서 agricultural 까지만 읽게 되어 틀렸습니다. 이 것을 못보니 1~5번이 다 맞는 것처럼 보이고, 결국 이상한 꼬투리 잡고 다른 것을 선택했습니다.

3) 20번 문항은 highest 조심하자! 생각해서 이 문항이 낚시가 될 확률이 상당히 높다. 까지 생각했습니다.

하지만, 지문 마지막에 나오는 적절한 가격의 집 공급 부족을 제대로 읽지 않아 5번을 선택했습니다.

4) 24번 문항은 decipher ~~~ relationship 이니까 

전문가들이 무엇을 판독하려고 시간을 쓰겠어? -> 확실한 관계 찾으려고 / 이렇게 생각하면 되게 쉬운데

제가 앞에 decipher 무시하고 relationship between two 만 고려하다 보니 이상한 추론을 하게 되었습니다.

지금 전체적으로 보니 문항이 어렵다는 느낌이 안 들었고, 저는 영어 푸는데 25분 걸렸습니다.

오히려 9월 MT가 2배는 더 어렵게 느껴졌습니다.

(시험 볼 때 15:45분에 영어로 넘어가서, 16시 10분에 다시 수학으로 넘어왔습니다.)

제가 판단했을 때, 이제는 읽는 속도 보다는 정확성에 중점을 둬야하지 않을까? 라는 생각을 하게 되었습니다.

실제로 혼자 기출을 풀면 틀리는 문항의 절반은 일치 불일치 / 추론 문항입니다.

제가 틀린 이유와 문제 풀이 시간, 취약 유형을 고려하였을 때 어떠한 공부법을 시도해야 할까요?

좋은 강의 제공해주셔서 감사합니다.

아주 꼼꼼히 시험 리뷰를 했군요. 잘 하셨습니다.

윤호 학생의 글을 읽어 보니까, 논리적으로 문제에 잘 접근하고 있는 것 같군요. 오답 분석도 그렇고요.

이런 식으로 시험 전까지 계속 조금씩 수정, 발전 시켜나가면 될 것 같습니다.

다만, 시간은 충분히 빠르게 읽는 것이니, 정확성에 좀 더 신경을 쓰면 좋을 것 같습니다.

정확하게 읽지 않으면, 특히 내용 일치나 내용 추론 문제를 틀리는 경우가 많아 집니다.

시간이 지금보다 좀 더 걸리더라도, 지문의 중요 내용과 보기에 좀 더 시간을 투자하여 정확하게 읽는 연습이 앞으로 남은 과제 입니다.

하지만, 충분히 잘 해 낼 것으로 보이니, 시험 그날까지 열심히만 하면 될 것 같습니다.

힘내고, 얼마 남지 않았으니 끝까지 화이팅~!

지금까지 독학으로 하다가 문제풀이가 부족한것같아 타임어택강의를 들으려고 하는데 시간적 여유가 있을지도 의문이고 혹시 다른 추천강의 있는지 여쭤보고싶습니다. 그리고 기출을 풀고있는데 어려워서 문제가 안풀릴때는 해설지보면서 푸는데 이렇게 해도 될까요?

안녕하세요. 편입수학 마스터 허쌤입니다! :)

[답변]

미적분학1,2 / 선형대수학 / 공업수학까지의 전체적인 이론과정의 학습이 됐다면

문제풀이 강의가 많은 도움이 될거에요. 문제풀이 강의를 무리없게 소화했다면

추가로(필수) Final 총정리 1부 + 2부(4개년 기출 총정리) 반드시 학습해주시기 바랍니다.

또한 틀린문제들은 오답노트 만들어주시고 시험보기 전까지 오답노트 3~5회독 반복해서

약점 보완해주시면 되겠습니다!

해설을 참고하는 경우 따라푸는 것이 아닌, 왜 해설에서 이렇게 착안했고 왜 이러한 공식을

썻는지에 대한 설명을 본인 스스로 할 수 있어야 합니다! 그 것만 지켜주시면 되겠습니다! :)

안녕하세요 선생님

39번 문항 빈칸추론입니다.

저는 앞 지문을 with라는 전치사가 있기 때문에 빈칸에도 전치사가 들어간다는 생각은 하지 않았고

형용사가 들어가거나 혼자서 수식 없이 사용될 부사라 생각해서 1,2,3번을 남겼습니다.

여기서 뒤에 perhaps의 어조를 보아 확실하지는 않고 '아마도'라는 뉘앙스를 풍기는 presumably, no clear가 답이라고 생각했습니다.

historical은 역사와 관련된이니까 어느정도 확실하게 결정된, 정해진, 알려진의 뉘앙스라 생각해서 고르지 않았습니다.

추가로, 뒷 빈칸에서 앞에는 야만인이라 생각다. ----- 심한 비난까지는 아니다. 그러나 ~~~ 라 생각하여

야만인은 (-) , 심한 비난까지는 아니다 (약간의 +)라 생각했습니다.

근데 1번의 결론적으로는 인과관계이고 제가 생각한 추론으로는 2번의 in contrast가 들어가야 한다 생각하여

2번을 고르게 되었습니다.

하지만 답은 4번이었고, 앞 선지/ 뒤 선지 모두 이해가 되지 않습니다.

앞에는 숙어로 그렇다 치지만 뒤에서 왜 at that point인지 잘 모르겠습니다.

안녕하세요. 39번 빈칸추론 답변이예요. 

첫 빈칸: “With [      ] origin, however, perhaps it was the ancient Greeks who popularized this notion, 

with historical figures such as ~”

1) 문법적으로는, origin을 수식하는 형용사 no clear, historical, 전치사구를 완성하는 reference to 

모두 가능해요. 

부사 presumably는 명사 origin을 수식할 수 없으니 빈칸에 어색해요.

2) 내용상으로는, 타자성의 역사적 기원(그리스)을 추측하는 문장이예요. ‘perhaps(아마도=possibly, 

open to doubt)’를 

단서로 보면 100% 정확한 기원은 아니므로 With [no clear] origin 가능해요. 역사적 인물 Hippocrates를 

예시로 들만큼 역사적 기원을 추측하는 문장이므로 With [historical] origin도 가능해요. 

기원에 대한 문장이므로 With [reference to] origin도 가능해요. 

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두번째 빈칸: “그리스 시대에 비그리스인들은 barbarians으로 불렸다.  [  =  ], 그 용어는 모욕은 아니지만 

덜 문명화된 사람들을 의미했다. 그러나(But ≠) 페르시아 제국이 소아시아를 침략했을 때 barbarians는 

더 경멸적인 용어가 되었다.” 

빈칸 중심으로 앞뒤 문장은 반대가 아니라 같은 내용이예요. 두 문장 모두 그리스 시대의 초기 barbarians를 

설명하고 있어요.

 ‘그리스 시대에 비그리스인들은 barbarians로 불렸다. [그 당시에는(at that point)] barbarians는 

덜 문명화된 사람들을 

의미할 뿐 모욕은 아니었다’

학생은 barbarians를 모두 (-)로 상정하는 것 같은데,

이 지문에서는 barbarians의 개념이 시대에 따라 바뀌니까, ‘그리스 시대의 초기 barbarians (+)’와 ‘페르시아 침략 이후 

barbarians (-)’로 나누어 봐야해요. 

초기 barbarians는 비그리스인일 뿐 모욕은 아니라는 점에서 (+), 페르시아 침략 이후 barbarians는 더 

경멸적 용어라는 점에서 (-)입니다. 

But을 중심으로 시대 대조, 의미 대조가 뚜렷해요. But 앞부분은 그리스 시대 barbarians를 부연하도록 

완성해야하니까,

at that point(그 당시에는=그리스 시대에는)가 적절해요. 

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선형대수학 첨부 파일에 있는 수업 중 추가문제에 앞부분 문제가 누락되어있습니다.

교재p.94 기준 15-과기대 문제부터 첨부가 되어있고 그 이전에 문제들은 첨부가 되어있지 않습니다...

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