Why has governmental intervention in schoolling in the USA developed along the lines it has? I do not have the detailed knowledge of educational history that would be required to answer this question definitively. A few conjectures may nonetheless be useful to sugget the kind of considerations that may ____the present social policy.     답은 alter 인데 help는 왜 안되는지 모르겠어요. "몇개의 추측은 현재 정치를 도울 수 있다" 도 정답이 될 수 있을 것 같아요. help가 문법적으로도 괜찮은것 같아요.

안녕하십니까? 강우진입니다.

기존의 학교정책에 대해 문제 제기를 하고 있는 첫 문장의 내용으로 보아

현재의 정책을 바꿀 수 있는 몇 가지 대안을 제시하려는 문장임을 알 수 있습니다.

단지 기존의 정책을 돕는 것이 아니라, 기존의 정책에 대한 문제제기가

글 전체 맥락으로 제시되고 있으므로, 이어지는 목적어 the present social policy와의

술목관계를 생각해 볼 때, alter가 가장 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

안녕하세요 질문할께요~  1번에 저는 해석할때 그는 관대해서 악을 주지않았다 이런식으로 해석을 했는데요. 문법에서 배우길 직접목적어가 good harm damage 같은 명사에 주다라는 것으로 해석할때는 give가 아니라 do를 쓰라고 배웠는데요. 관대해서 악을 주지않았다. 이렇게 해석도 가능하지 않나요? 그래서 2번을 했습니다..  답변주세용~

안녕하십니까? 강우진입니다.

원인에 해당하는 so generous를 근거로 하여 이어지는 목적어 malice와의 술목관계를 생각합니다.

‘악의를 품다’ 라는 의미로 관용적으로 bear malice라는 표현이 있습니다.

말씀하신대로 do를 쓰려면 do good이나 do harm 등의 표현이 정확히 쓰여야 합니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

2강에 올려놓으신 자료만 파일이 열리고

나머지 것들은 파일이 안열리는데 확인부탁드립니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

첨부자료는 동영상 관리자가 해결할 수 있는 부분이니

번거롭겠지만 동영상 게시판을 활용하거나 학원에 전화로 문의해 주시면 고맙겠습니다

제가 처리할 수 있는 부분이 아니라서요 ^^

열공하세요 ^^ 감사합니다   

질문할께요..! 인과로써 연결되는것은 이해가 가는데요 보기 1번과 3번의 차이를 잘 모르겠습니다ㅠㅠ 답변부탁드릴께요~

안녕하십니까? 강우진입니다

전치사 of 다음에는 that절이 바로 이어질 수 없으므로 3번은 문법적으로 부적절합니다.

질문주셔서 감사힙니다. 열공하세요^^ 

교수님 안녕하세요. 논리 문제응용 1 교재의 19족 19번에 질문있습니다. 저는 보기 2번을 골랐는데, 곤충이 사회에 (건물 피해 등) 다양한 피해를 준다 -> 따라서 모든 곤충은 필요가 없다. 의 논리전개도 맞지 않나요? 4번 보기 "곤충이 언젠가는 지구를 물려받을 것이다"의 답안이 어떻게 곤충의 파괴력은 대단하다는 앞 논리와 연결되는지 잘 모르겠습니다...

안녕하십니까? 강우진입니다

여기서는 지문 전체의 내용이 곤충의 유용성에 관련된 것이 아니라

곤충의 엄청난 파괴력을 언급하고 있는 내용입니다.

그리고 바로 앞 분사구에서도 overwhelmed by insect statistics라고 하여

곤충들의 개체수가 압도적으로 많다는 내용이 언급되고 있습니다.

추론 문제로 오답소거를 통해,

곤충들이 언젠가 지구를 지배할 날이 올 수도 있다는 4번을 답으로 고를 수 있습니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

빈칸있는 문장을 보면, 심지어 노예들이 자유로워진 후에는 비하가 그들의 삶 전 영역에 따랐다는 것으로 유추해서         보기 1번으로 답을 정했는데 1번은 왜안되는지 모르겠어요. 제 생각에는 5번보다는 1번이 더 가까운거 같아서요."비하"라는 측면에서 괴로움을 느껴 자살을 많이 했다. 이런식으로요..

안녕하십니까? 강우진입니다.

노예제도가 인간들에게 끼치는 부정적 영향을 언급하고 있는 앞 문장의 내용을 생각하며 보기를 분석해야 합니다.

노예들이 자유로워진 뒤에도, 하등한 존재라는 사회적 평가가 평생 동안 따라다니게 되며,

후손들에게도 영향을 끼치게 될 것이라는 앞 문장의 내용을 근거로 보기를 분석해 보면,

그들이 앞으로도 인간다운 면을 인정받지 못하게 되는 삶을 지속하게 된다는 내용이 이어지는 것이 옳을 것입니다.

그들 모두가 자살을 하게 될 것이라는(All of them will kill themselves in vexation) 표현은,

노예제도로부터 자유로워진 그들이, 이젠 노예도 아닌데 이런 극단적인 방법을 취할 것이라 추론하기 어렵습니다.

질문 주셔서 감사합니다. 열공하세요^^ 

보기 3번과 4번이 같은뜻인거같은데 3번이 답인 정확한 이유를 모르겠습니다..ㅠㅠ

안녕하십니까? 강우진입니다.

③ rule과 ④ sentence는 의미는 같아 보이지만 쓰임이 다릅니다.

③ rule은 “판결하다”라는 의미로 뒤에 목적어로 that절이 와서

유죄 / 무죄 등 사건에 대한 재판의 결과가 제시됩니다.

④ sentence는 “판결을 내리다〔형을 선고하다〕”라는 의미로 이어지는 내용이

죄에 대한 형벌이나 형량이 따라 나옵니다.

ex) The judge sentenced the thief to five years’ imprisonment.

재판관은 도둑에게 징역 5년의 형을 선고했다.

따라서 제시된 지문에서는 ruled가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

26p  3번에서  2번째줄  as being the result  에서  being 가 왜쓰인건가요?     발달의  결과로서  로 해석이  되는데  being 가 없어도  발달의 결과로서  라고해석이됩니다  구지  being 가 쓰인이유가  무엇인가요?    그리고  5번째줄에서  each stage being  사이에  which is 가  생략된 건가요??              감사합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다.

as being the result of development에서 being은 전치사 as의 목적어로 쓰인 동명사로 여기서는 없어도 무방합니다.

즉 as the result of development로 써도 전혀 무리가 없습니다만, 원문의 형태를 그대로 따른 것입니다.

He proposed a stage theory of psychosexual development,

each stage being characterized by a focus on one of the erogenous zones.에서

each stage being characterized는 독립분사구문으로 원문

He proposed a stage theory of psychosexual development,

and each stage was characterized by a focus on one of the erogenous zones에서

분사구문이 만들어지는 과정에서 앞 절의 주어와 주어가 달라 분사구문 being characterized앞에 그

대로 주어를 내려 쓴 형태입니다.

관계사절이 변형된 형태가 아닙니다. 문법에 분사 파트를 다시 한번 찾아 확인해 주세요 ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하십니까? 강우진입니다

질문주신 문제에서

depend on(동사) our answers(목적어) to such questions (전치사구) as what happiness consists in(전치사구)의 형태입니다.

전치사 to의 목적어 자리에 such questions라는 명사가 목적어로 쓰이고 있으며,

이어지는 전치사 as의 목적어 자리에는 의문사 what으로 시작되는 명사절(간접의문문)이

목적어로 온 형태입니다.

참고로 such ~ as는 “~와 같은”이라는 의미로 쓰이는 관용구입니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

안녕하십니까? 강우진입니다.

질문하신 문장은 We(주어) were(동사) like five trains(전치사구) roaring down a single track (분사구)

a few yards apart(부사구) at ninety miles an hour.(전치사구)로 구성된 문장입니다.

like five trains 다음의 roaring down a single track은 분사구로 앞의 five trains를 수식합니다.

a single track은 분사로 쓰인 동사 roar down의 목적어에 해당되는 명사입니다.

이어지는 a few yards apart는 부사구로 “몇 야드 떨어친 채”라는 의미로 쓰입니다.

apart는 부사로 앞의 수치 단위와 합쳐져서 하나의 부사구를 형성하게 됩니다.

마지막 at ninety miles an hour은 단순한 전치사구입니다.

따라서 추가적으로 전치사가 더 필요한 상황이 아니며, 콤마로 나누어 써도 되겠지만,

콤마를 쓰지 않아도 전혀 의미 전달에 어색함이 없습니다.

연속되는 수식어구들의 의미단위를 명확히 구분하는 훈련을 계속 하셔야 할 것 같네요 ^^

질문주셔서 감사합니다    오늘도 열공하세요^^

5p 7번  지문에서  it is swept  by  에서  by에  걸리는 부분이 어디인가요 ?

안녕하십니까? 강우진입니다

sweep은 ‘청소하다, 쓸어내다’라는 뜻으로 쓰이는 동사입니다.

여기서는 수동으로 쓰여 it is swept by가 된 것입니다.

주어 it은 앞 문장의 a thing으로 한 사건이 다른 것들에 의해 쓸려나가게 된다는 의미로 해석 됩니다.

원문은 it is swept by another가 됩니다.

전치사 by의 목적어인 another는 이어지는 문장에서

another가 언급되고 있어 맥락상 생략한 것입니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

56p 17번 과 57p 19번이 이해가 정말 안가서요 알기쉽게 자세히 설명해 주세요

안녕하십니까? 강우진입니다

17번 19번 모두 추상적이 내용을 다루고 있어 해석만 읽어서는 내용이 뭔지 파악하기 어려울 겁니다

추상적이고 관념적인 지문의 내용을 다 이해하고 문제를 풀기에는 시간이 부족합니다

이해가 목적이 아니라 문제 풀이에 초점을 맞춰야 할 시기입니다

정확하게 단서에 근거하여 문제를 해결하는 방식으로 빠르게 문제를 공략하는 것이

실전을 앞둔 지금의 단계에서 필요한 과정입니다

19번은 아래 질문에서 답변을 드렸구오

17번은  첫 번째 빈칸에 앞 문장의 Mental retardation으로 보아 mental과 연관된 의미표현이 들어가야 합니다

 보기 중에서는 intellectual 밖에 없군요

두번째 빈칸에는 부사가 들어갈 자리로 정신적인 지체가 

 그 사람의 전체적인 면이 지체되었다는 것을 의미하는 것은 아니므로

다른 기술과 소질들에서 다른 사람보다 뛰어날 수 있다는

가능성을 의미하는 possibly가 들어가는 것이 적절합니다

질문주셔서 감사합니다 오늘도 열공하세요^^

해설지를 봐도 이해가 잘 안가서요~ 더 알기쉽게 설명해 주셨으면 좋겠어요

안녕하십니까? 강우진입니다

첫 번째 빈칸에는 감각과 연관된 의미단위로 sensations다음에 이어지는 actually present이 직접적인 단서가 되며,

세미콜론 앞 문장의 sensible presences에 해당하는 의미표현이 들어가야 합니다.

 두 번째 빈칸에는 than을 축으로 이와 의미상 대립되는 the realm of thought을 설명하기에

적절한 형용사가 들어가야 합니다. 감각은 구체적이고 실제적인 반면,

이에 대립되는 “사실에 대한 생각”들은 추상적이고 현실과 동떨어져 있는 것으로 인식될 수 있습니다.

따라서 ⑤번이 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

ch3. 7번에서 as well as를 대조의 시그널로 보셨는데요 as well as나열 추론 파트에서 나열과 관련된 시그널로 나왔는데 이거  왜 대조로 보신거죠? 그리고 8번에서는 이 문제가 왜 내용상 대조인지 이해가 안갑니다. 가끔 설명하실때 이게 왜 그런지 설명하시는 과정에서 문장안에서 근거를 찾으실때도 있지만 느낌에서 근거를 찾으신다는 인상을 받을때가 종종 있는데요, 이것도 왜 내용상 대조인지는 말씀안해주시고 그냥 내용상 대조라고만 짚고넘어가셔서 이게 왜 내용상 대조인지 이해가 안갑니다. 그리고 4번도 결론추론형 오답소거형 문제라고 하셨는데, 이것도 내용상 대조라고 하셨는데, 뭘 근거로 내용상 대조라고 하신건지 이해가 안갑니다. 그냥 뉘앙스인가요? 근데 그 뉘앙스라는것도 사람마다 다른건데 단순히 느낌만 가지고 내용상대조라고 하면 위험하지 않나요? 4번 설명하실때 124번 선택지가 안된다라고 하시면서 알레르기 반응이 생명에 위협을 준다는 내용이 없다고 설명하셨는데 지문 위에는 사람에따라서 알레르기가 생명에 위협을 가할 정도라는 지문이 있거든요.. 대체 왜 3번인지 이해가 안갑니다 다시 설명해주세요

생각 영역 > 실제 감각 영역 인 것 같아서 첫 번째 빈칸만으로 5번을 답으로 고르기는 했는데, 왜 두 번째 빈칸에 remote가 들어가야 하는 지 잘 모르겠고, 지문을 제대로 이해했는 지도 확신이 서지 않습니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

첫 번째 빈칸에는 감각과 연관된 의미단위로 세미콜론 앞 문장의 sensible presences에 해당하는 의미표현이 들어가야 합니다 이어지는 형용사구  actually present를 보더라도 빈칸에는 실재하는 구체적인 감각을 의미하는 형용사가 들어가야 합니다. 단서가 명확한 첫번째 빈칸만으로도 오답이 소거되어 쉽게 답이 ⑤번임을 알 수 있습니다 두 번째 빈칸에는 앞 빈칸과 의미상 대립되는 the realm of thought에 해당하는 의미표현이 들어가야 해서 구체적이고 직접적인 material과 상반된 remote가 들어가는 것이 옳습니다. 추상적인 개념을 설명하고 있는 지문의 전체 내용을 꼼꼼히 이해하려 하기보다 논리관계에만 치중하여 문제를 해결해 나가는 습관을 기르는 것이 좋습니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^