3-1. I didn't realize I had left my umbrella in the bus until I got off the bus.

3-2. Not until I got off the bus did I realize I had left my umbrella in the bus.

4-1. The value of his books wasn't recognized by people at large until after his death.

4-2. Not until after his death did people recognize the value of his books at large.

숙제 올립니다.

안녕하세요. 

3-1. I didn't realize I had left my umbrella in the bus until I got off the bus. (0)

3-2. Not until I got off the bus did I realize I had left my umbrella in the bus. (0)

4-1. The value of his books wasn't recognized by people at large until after his death. (0)

4-2. Not until after his death did people recognize the value of his books at large. (0)

     아래 표현도 가능하니 살펴보세요.

     -> Not until after his death was the value of his book recognized at large. 

숙제 올립니다.

잘 하셨어요~ 열공하세요.

시험 문제로는 안나오겠지만, 개인적으로 궁금한 것이 있습니다.

I am worried about your not doing homework

문장에서 의미상 주어 your 이 소유격이니까 your not doing homework 를 one's N 구조로 보고 소유대명사로 치환해서

I am worried about yours (your not doing homework).

로 표현하는 방법도 있는지 궁금합니다.

반갑습니다. 성욱 학생 ^^

 질문의 퀄리티가 아주 상당하네요!!

가능합니다.

I am worried about yours.

충분히 쓰일 수 있는 표현입니다.

대신, yours가 무엇을 의미하는지는 함축적이어서

추론해야 하죠.

틀린 문장이 아닙니다 ^^

안녕하세요 ! 선생님 lth0712@naver.com 으로 보카자료 부탁드리겠습니다 !

이제 질문입니다 !

책에 나오는 예문에 모르는 단어가 있다면 정리하는게 나을까요 아니면 표제어부터 외우는게 맞을까요?

복습주기는 며칠이 좋을까요 마지막으로 단어를 외울때 스펠링도 같이 외워야할까요?

어휘 자료 보내드리고

문법을 부탁해 기초편 자료 보내드립니다.

이론은 기초편부터 시작하거나 입문부터 시작하시는게 좋을것입니다.

어휘는 하루에 150~200개 이상 외워 주시는것을 목표로 하시고

처음에는 외우기 힘들어도 적응되게끔 하루도 거르지 않고 외워 주시기 바래요.

까먹는것은 괜찮습니다.

꾸준히 계속 외우고 반복하는게 좋습니다.

복습을 일주일에 한번씩 하루를 복습하는 날로 잡고 외워 주시고

스펠을 외울 필요 없이

어휘와 뜻이 연상되면 됩니다.

회독수 표시란을 이용해서

하루에 외울 어휘를 반복해서 계속 봐주시기 바랍니다.

하루에 200개를 한번에 보기 보단

아침/오후/저녁을 나누어서

반복해서 회독수에 아는 단어와 모르는 단어를 표시 하면서 외워 주시기 바랍니다.

쓰는건 3번이상 쓰지 마시고 자주 읽고 입으로 외워 주세요 ^^

또 언제든지 질문 있으면 올려 주세요^^

프리패스끊은 학생인데요 게이트 강의 들으니까 기초-보카-슈퍼식으로 어휘공부하라고 하시더라구요.

기초어휘파일 부탁드려도 될까요 ??

이메일은wlsgur400@naver.com입니다!!

다른 질문들을 보니까 Grammar Basic보단 문법을 부탁해로 하는게 더 낫다고 하셨는데 문법을 부탁해를 듣고는

 다음은 어떻게 공부하는게 좋을까요?

자료 바로 보내드릴께요.

그리고 기초편 문부해도 파일 보내드립니다 ^^

기초편을 다 듣고나선

필수 종합편을 듣는게 좋습니다.

그리고 나선 문제 풀이로 전향 하시면 됩니다.

일단 7월 전까지 필수 종합편까지 3~4번 반복하는것을 목표로 하고 수업을 들어 주시기 바래요

그후론 핵심 적용으로 넘어 가셔야 합니다 ^^

하준 학생 반갑습니다. ^^ 답변이 좀 늦었네요 !!

일단 수업을 열심히 듣고 있다니 정말 반갑네요!!

바로 답변 드리도록 할께요.

해당 부분의 질문은 결국

" simba stopped to breath 와 simba stopped brething 의 차이가 무엇인가요? "

인것 같네요!

해당 부분은 동사의 목적어로

to 부정사를 쓸것인가???

아니면

동명사를 쓸 것인가???

라는것 입니다.

stop 은 동명사를 목적어로 갖는 동사 입니다.

stop 뒤에 to 부정사가 오는 경우는

to 부정사를 목적어로 쓴것이 아니라 수식어가 되는것이에요.

그래서

stop to V는 ~하기 위해 멈추다 라는 뜻이죠

stop -ing는 ~하는것을 멈추다 라는것입니다.

윗 문장은 해석상

심바가 숨쉬는것을 멈추었다. (즉, 죽었다)

가 되기 위해서

stop -ing가 되어야 합니다.

이해 되었나요?

꼼꼼히 읽어 보시고 언제든지 이해 안되는부분이 있다면 질문 다시 올려 주세요 ^^

끝까지 완강하시고!! 화이팅 입니다!!!

책에 나온 예문

I have letters to be written today.

I have letters to write today.

에서 

윗 예문과 아래 예문 중 틀린것은 윗 예문이라고 되어있는데,

윗 예문을 letter를 의미상 주어라 하고 '오늘 써야될 편지' 라고 해석하면

'나는 오늘 써야될 편지를 가지고 있다' 라는 해석이 되니까 의미적으로나 문법적으로나 맞는 해석이 아닌가 햇갈립니다.

이런 경우엔 어떻게 문법적으로 맞고 틀린지를 구분해야 하나요?

만약

해야할 숙제가 있다. 는 말을 하고 싶다면

I have homework to do.

가 맞습니다.

I have homework to be done. 은 안되죠

숙제를 의미상의 주어로 보면 have가 5형식으로 된것이고

5형식의 have는 목적격 보어에 to부정사를 쓰지 않기 때문에, 불가능합니다.

3형식으로 봐야 하고

to 부정사의 의미상의 주어는 주절의 주어를 그대로 따라 가야 합니다.

그리고 to 부정사가 뒤에서 명사를 수식하는것이죠. 해석 관계가 동사와 목적어의 관계가 되고요.

I want the letters to be written은 가능합니다.

이때는 want가 5형식이 가능하고 목적격 보어에 to 부정사를 쓰죠

5형식의 want는 목적어가 to부정사의 의미상의 주어가 되기 때문에, 편지가 쓰여지게 되길 원하다의 해석이 되죠.

이해 되었나요?

해당 부분은 좀 어려울 수 있는데

다시 한번 읽어 보시고

이해 안되는 부분은 또 질문 주세요 ^^

원인 표현을 for ~ing로 할 수 있다고 배웠는데, 혹시 부정사의 부사적 용법에서 감정의 원인으로 쓰인 문장

 I was surprised to hear the news 

에서 for ~ing로 대체하여

 I was surprised for hearing the news

로 대체해도 맞는 표현인지 궁금합니다.

추가로, He must be a fool to do that을 He must be a fool for doing that 으로 바꿀 수 있는지도 궁금합니다.

for -ing가 틀리진 않습니다만

언어는 많이 사용되는 표현들이 존재 해서

해당 문장들은 모두 to 부정사가 더 많이 사용되고 to부정사가 자연스럽습니다.

감정의 원인과 판단의 근거는 모두 to부정사로 표현하는것으로 알아 두시고

 물론 이런건 시험에 나온적은 한번도 없습니다만

혹시라도 시험에 나와도 to부정사로만 답을 하셔야 합니다.

나는 밥을 먹어서 배가 불러.

나는 밥을 먹었다라는 이유 때문에 배가 불러.

둘다 가능한 문장이고 둘다 틀리지 않지만 위에 문장이 더 자연스럽죠.

비슷한 맥락이라고 보시면 됩니다.  ^^

안녕하세요! 2강중 6강 3,4번 숙제 올립니다!

#3.It was not until I got off the bus that I realized I had left my umbrella in the bus.

->(원래문장) I didn't realized I had left my umbrella in the bus until I got off the bus.

->(도치)Not until I got off the bus did I realize I had left my umbrella in the bus.

#4.It was not until after his death that the value of his books was recognized by people at large.

->(원래문장)The value of his books wasn't recognized by people at large until after his death.

->(도치)Not until after his death was the value of his books recognized by people at large.

안녕하세요~

Why are you so smart? 여기서 why는 의문 부사입니다. 따라서 주어가 될 수 없지요. 부사니까 수식어구로 괄호를 치는 것입니다.

Who is smart, here? 에서는 who가 의문 대명사입니다. 따라서 주어가 될 수 있지요.

의문사 중에서 주어가 되는 경우는 의문 대명사이고, 주어가 안되는 경우는 의문 부사 입니다.

교슈님께서 답변해주시ㄴ 예문을 보니깐 

Why are you so smart? 가 의문부사라고 하셨는데 why를 빼고 봤을 때 뒷문장이 완전한 절이라서 괄호로 묶고

Who is smart, here? 에서 who를 빼면 불완전한 절이니깐 who가 주어 역할을 하는 의문 대명사라고 보면 될 것 같다는 생각이 들었는데 교재에 나온 문장인

Why are some activities, such as eating and reproducing, common to all organisms,…여기서

suchㄹ를 생략하고 보면

Why are some activities common to all organisms,… 이러한데 

위의 예문에서처럼 why를 빼고 뒷문장을 봤을 때 are some activities common 평서문으로 만들었을 땐

some activities are common 이 주어 동사 보어로 완전해서 why를 괄호쳤다고 생각하면 되나요?

질문하면서 궁금한게 생겼는데 의문부사는 도치를 해야하나요? 간접의문문일때는 도치를 안하고 물음표가 있을 때만 도치를 하나요? 교수님께서 들어준 예시를 보면   Who is smart, here? 의문대명사는 주어 동사 보어 순서인데

Why are you so smart? 이 예시에서는 부사 동사 주어 보어 순서로 와서 물음표와는 상관이 없나 궁금합니다!

첫 번째 질문, 

some activities are common 이 주어 동사 보어로 완전해서 why를 괄호쳤다고 생각하면 되나요?

아주 잘했네요~!!! ^^ 바로 그것입니다.

다음 질문들,

의문부사는 도치를 해야하나요? 

---> 아니요, 의문 부사, 의문 대명사, 의문 형용사 이런 게 문제가 아니고, 직접 의문문이라 도치한 것이죠. (문법에서 의문문 편 참조하세요)

간접의문문일때는 도치를 안하고 물음표가 있을 때만 도치를 하나요?

---> 네, 그렇죠. 문법에서 의문문 편을 참조하면 이와 관련된 내용(질문 아직 안했지만 아마도 궁금할 내용 ^^)들이 좌악~~ 나옵니다.

Who is smart, here? 의문대명사는 주어 동사 보어 순서인데

Why are you so smart? 이 예시에서는 부사 동사 주어 보어 순서로 와서 물음표와는 상관이 없나 궁금합니다!

---> 물음표가 있는 것이 직접의문문이고, 간접의문문과 달리 도치를 하죠. 하지만 의문사가 주어일 경우는 직접 의문문도 도치를 안합니다.

일일이 물을 수록 궁금하죠? 일일이 답하기도 그렇습니다~^^ 아예 의문문 편을 은희학생을 붙들고 수업을 해야 될 거 같단 생각이 듭니다. 앞서 질문에 대한 답글 마지막 부분에서도 말씀드렸지만, 질문하는 내용들은 기초 문법들에 관해서 공부가 되어 있지 않아서 하는 질문들입니다. 

제 강의는 독해 강의라, 지문에 나와 있는 문장에 대해서만 자세한 설명을 하는 것이지, 나오지 않은 많은 경우들 까지 한 번에 모든 설명을 하는 것은 힘듭니다. 그러면 독해 진도를 나가지 못하고, 한 문장 할 때마다 그와 관련된 모든 문법적 지식들을 완벽하게 설명해야 하니까요.  그래서 문법 강의가 따로 있는 것입니다. 은희학생처럼 궁금한 것이 많고 모르는 것이 많은 데, 관련된 모든 경우를 다 알고 싶은 경우에 꼭!!!!! 필요한 것이 바로 문법수업입니다.

지금까지 저한테 해오는 일련의 질문들을 보면, 기본적으로 은희학생이 앞으로 매우 공부를 잘 해갈거란 느낌이 듭니다. 그냥 몰라서 하는 질문이 아니라 본인이 고민하고 해결하려는 모습이 아주 확실히 보이거든요. 이번 질문도 첫 번째 같은 것은 정말 칭찬하고 싶습니다. 그래서 더더욱 기초 문법 한 권은 먼저 끝내 보라고 권하는 것입니다. 

마음 같아서는 제가 문법 수업도 해 드리고 싶지만, 그게 안되니, 당분간은 답답하더라도 꼭!!! 문법의 기초를 먼저 완성해 보세요. 그러면 지금 궁금한 많은 것들의 답을 저한테 일일이 묻고 답변을 기다리는 것보다 훨씬 빨리, 그리고 더 시원하게 해결할 수 있을 겁니다.

그럼, 앞으로도 발전하는 모습 기대해 보겠습니다!

2번째 줄 문장을 보면 assume뒤에 that절이 나오고 ,or that(2번째 절) ,that(3번째 절) ,and that (4번째 절이 나오는데)

3번째 절에서 어떻게 ,뒤에 that이 나올 수 있나요?

문법시간에 that앞에는 ,콤마와 전치사는 못온다고 배웠는데 

왜 구문에서는 가능하게 쓰였나요?

그리고 20번 지문에서 (P.77)

두번 째 줄을 보면 They have certain ideas about which food will increase their ~~~이렇게 나와있는데

about이 (그들은 ~관해 정확한 생각을 가지고 있다.) ~관해 라는 전치사인줄 알았는데

뒤에 주어 동사가 나오는 것이 이상하다고 생각됩니다. about이 접속사도 가능한가요? 해석은 같나요?

궁금한게 많지요? ^^

먼저, 첫 번째 질문에 대해서,

문법시간에 that앞에는 ,콤마와 전치사는 못온다고 배웠는데 

왜 구문에서는 가능하게 쓰였나요?

콤마와 전치사 앞에 못 오는 that으로 관계 대명사가 있습니다. 계속적 용법과 전치사의 목적격으로 오지 못한다는 얘기지요.

본문에서 assume 뒤에 쓰인 that은 명사절 접속사 입니다. 명사절 접속사는 전치사 뒤에 오는 경우도 있습니다. in이나 but 등이지요.

또, 콤마뒤에 올 때도 있습니다. 나열구조에서 그렇죠.

그리고, 두 번째 질문에 대해서,

전치사인줄 알았는데

뒤에 주어 동사가 나오는 것이 이상하다고 생각됩니다. about이 접속사도 가능한가요? 

전치사 맞습니다.

전치사는 전명구를 이룬다는 것은 알고 있죠? 

which food will increase their ~

이하가 전치사의 목적절 역할을 하는 명사절 입니다.

그래서 about과 합쳐져서 전명구를 이루는 것이죠.

은희 학생이 계속해서 굉장히 많은 질문을 하고 있는데 ^^, 

지켜 보니까, 독해와 구문 이전에 아직 문법적인 부분들이 어느정도 쌓여있지 않다는 걸 느꼈습니다. 

문법 공부가 좀 되고 나면 지금보다 훨씬 덜 답답할 것입니다.

그 날이 빨리 오기를!

강의내용중에 따로 (문법을 부탁해) 첨부파일에 있는 것들도 같이 외우는게 좋다고 하셨는데 첨부파일이 어디있는지 모르겠어서 혹시 이메일 chsobn0710@naver.com 으로 보내주실 수 있나요?? 아래 질문한 학생처럼 저도 기초어휘가 부족해서 기초어휘자료도 같이 보내주실 수 있나요??

학원 교재의 입문 문법은 너무 기초적인 내용만을 다루기 때문에,

좀더 심화된 암기형 문법도 함께 외워 줘야 합니다.

그래서 현장강의도 입문반은 항상 학워 교재와 제 이론서를 같이 나갑니다.

파일을 메일로 보내드릴께요. 어휘파일도 함께 보내드릴테니 꼭, 확인해 주시기 바랍니다 ^^

가산명사 중 보통명사에 사람명사가 해당되어 관사를 꼭 쓰라고 하셨는데

사람명사라는 것이 사람이름이아니라 사람이 가질 수 있는 직업같은 건가요?

장인, 선생님말고도 의사,직책 이런것들이 가능한가요?

그런데 '그는 경찰이야.'라고 할 때는 a police인가요? the police만 써여하나요? 복수취급안할 수 있나요?

맞습니다. 사람 명사라는것은 사람이 하는 역할이나 직책을 말하죠.

선생님. 학생. ~선수, 장인, 신랑, 신부 등등....

다 가산 명사이기 때문에 무관사 단수로 쓸수 없습니다.

I want to be teacher. 는 틀린 문장이죠.

I want to be a teacher. 이렇게 써야 옳죠.

경찰 police 는 집합명사 입니다. 집단을 나타내죠.

만약 사람한테 그는 경찰이야. 라는 말을 하고 싶다면

그냥  police 는 안되고

police officer 나 police man을 써야 합니다 혹은 cop으로 써도 됩니다.

He is a police officer. 라고 해야 맞습니다 ^^

매번 친절하고 알기 쉽게 답변해주셔서 감사합니다!

복합관계사를 복습하고 있는데 개념이 너무 헷갈려서 질문합니다..

우선 강의에서 복합관계사에는 크게 복합관계대명사와 복합관계부사가 있다고 하셨습니다.

표를 그려가며 설명하셨는데,교재를 볼 때는 복합관계형용사도 있다고 하셨습니다.

복합관계형용사는 작은 부분이라서 도식화를 하지 않으신건가요? 

복합관계형용사가 선행사를 꾸미는 게 아니라서 그런건가요?

그냥 복합관계형용사도 있다고 알면되는건가요? 선행사를 꾸미는 자리에 복합관계사를 쓸 수 없고

대신 복합관계형용사는 뒤에오는 명사를 꾸미는 것인가요?

그리고 복합관계대명사가 크게 명사절과 부사절로 쓰인다고 하셨고 종류로는 whoever, whatever, whichever가 있다고 했습니다. 그런데 what은 명사절 중 관계대명사로서 S,O,C의 역할을 하고

Who와 Which는 형용사절 중 관계대명사로 명사를 수식하는 역할을 하는 걸로 알고있습니다.

그런데 어떻게 복합관대의 what과 who, which들이 명사절과 갑자기 양보부사절로 쓰이는 것인가요?ㅜㅜ

마지막으로 Whichever you choose, you will be happy.에서 Whichever은 양보 부사절 자리이지만 절내부에서는 명사역할을 하나요? you choose which 이렇게 목적어역할을 하는 명사인건가요?

접속사중에서 형용사의 이름을 갖고 있는 접속사는

명사와 함께 쓸수 있는 접속사들입니다. 대표적으로 which와 what 혹은 whichever 와 whatever 가 있죠.

복합관계형용사는 형용사절의 기능을 할 수 없기 때문에 절대 명사를 꾸며 주진 못합니다.

하지만 뒤에 명사와 함께 쓸수 있어요

예를 들면

I will give whichever you want. 나는 너가 원하는 어떤것이든지 줄것이다. (복관대)

I will give whichever gift you want. 나는 너가 원하는 어떤 선물이든지 줄것이다. (복관형)

이렇게 되는것이죠.

그리고 위의 문장 둘다 목적어로 명사절의 기능을 하고 있습니다.

이해 되었나요?

다음 질문입니다.

"그리고 복합관계대명사가 크게 명사절과 부사절로 쓰인다고 하셨고 종류로는 whoever, whatever, whichever가 있다고 했습니다. 그런데 what은 명사절 중 관계대명사로서 S,O,C의 역할을 하고

Who와 Which는 형용사절 중 관계대명사로 명사를 수식하는 역할을 하는 걸로 알고있습니다.

그런데 어떻게 복합관대의 what과 who, which들이 명사절과 갑자기 양보부사절로 쓰이는 것인가요?ㅜㅜ"

 위의 질문은 아주 잘 이해하고 있는데!! 왜 냐고 하니까 제가 드릴 말씀이 없네요.

정리하자면

복합 관계 대명사는 명사절과 부사절의 역할을 할 수 있는데

그런데 왜 who, what, which는 명사절의 역할을 하고 부사절은 안되냐? 라고 물어 보신거죠?

서로 다른 접속사들입니다.

명사절/형용사절/부사절의  접속사의 종류를 어휘 처럼 암기 해야 합니다.

이유를 설명 드리려면 너무 원론적으로 설명을 드려야 하고

어원 부터 설명을 해야 하기때문에, A4 두세장정도의 분량이 나오게 될거에요.

이부분은 구지, 왜? 가 아니라

접속사에는 이러한 종류가 있다!

정도와 함께 특징을 암기해 주시는게 좋습니다. ^^ 

윤광덕선생님 커리큘럼이 보고싶어서 프로필소개에 있는 커리큘럼을 누르면 자꾸 박지성선생님껄로 넘어가는데 이게 맞는건가요? 원래 그런가요?

음... 홈페이지에 뭔가 이상이 있는듯 합니다.

해당 부분은 제가 홈페이지 관리자에게 물어 물어 보도록 하겠습니다.

제 커리 큘럼이 나와 있는 영상을 유투부에 첨부해 드리도록 할께요. ^^

이 영상 말고도 제 관련 영상은 유투브에 많이 첨부 되어 있으니 참고 부탁해요 ^^

www.youtube.com/watch?v=5oE-CLzoLJI

입니다.

간단하게 말씀 드리면

최신편으로 단과로 이론을 쭉 들으면서, 질문자주 하시고요

핵심적용 -> 기출문제로 전환 하면 됩니다.

언제든지 질문 올려 주시고, 기초 어휘 자료와 문법을 부탁해 단과 기초 자료는 파일로 보내드리고 있으니,

필요하시면 이메일과 함게 다시 질문 올려 주시면 됩니다. ^^

His personality is something which we can not put up with. (0) 이거는 맞는 표현이라고 하셨는데

동사구의 일부를 앞으로 보낼 수 없으니깐 

His personality is something up with which we can not put. (X) 이 표현은 틀린 거라고 하셨는데

그럼

His personality is something with which we can not put up. 이거는 맞는 표현인가요?

take care of 도 of만 앞으로 빼고 take care은 그대로 두어도 되나요?

맞습니다!!!

동사구의 일부는 보내지 못합니다.

하지만 전치사는 혼자 나갈 순 있죠.

즉,

His personality is something which we can not put up with. 가능

His personality is something  with which we can not put up. 가능

His personality is something  up with which we can not put. 불가능

이렇게 됩니다.

같은 맥락으로 take care of 에서 of 만 앞으로 보내는것은 상관 없습니다.

다만, 일반적으로 주로 동사구는 함께 묶어서 뒤에 있는 경우가 사용빈도가 더 많을 뿐이죠.

하지만, care of를 보내는것은 절대 불가 입니다.

또 언제든지 질문 올려주세요 ^^