1. The university took drastic measures when it expelled a student for plagiarizing several research papers.

밑줄 부분 해석 모르겠어요

2. The student`s blunt questions embarrassed the teacher, making her momentarily tongue-tied.

밑줄친부분 분사구문인가요?

3. During the Stone Age, hunting was a source of food for early man as was the gathering of fruits.

해석 모르겠어요

4. A sheet of metal can be shaken to simulate the noise of a thunderclap.

해석 모르겠어요

5. It took the police officer a few minutes to comprehend what the frantic woman was trying to say.

what 의문사 인가요?그러면 '무엇' 이라고 해석해야 되나요?

1. 그 대학은 과격한 조치를 취했다 그 대학이 몇 개 연구 논문을 표절한 것 때문에 한 학생을 쫓아냈을 때.

2. 예, 분사구문 맞습니다.

3. 석기시대에는, 사냥이 원시인의 식량의 원천이었다 과일 채집이 그랬듯이(식량의 원천이었듯이).

4. 한 장의 금속을 흔들 수 있다 천둥소리를 가장하기 위해서.

5. 이 경우엔 관계대명사(-것)로 해석할 수도 있고 의문대명사(무엇)로 해석할 수도 있습니다. 편한대로 하시면 됩니다. 그 미친 여성이 말하려고 하는 것 또는 그 미친 여성이 무엇을 말하려고 하는지

기초부터 차근차근 하시기 바랍니다. 열공하세요^^

1. To apply for the job, the license is needed.

to apply가 준동사인데 준동사의 주어가 자격증이 되면 말이 안되니까 틀린 문장인데, 해석을 해보면 맞는 거같아요! 이문장이 아예 문법적으로 틀린 문장이고 이렇게 말 할 수도 없는 건가요?

2. It is most well-known for having been killed by the hero Hercules. 밑줄에 being killed 써도 되나요?

3. New drugs can lower blood pressure, thus reducing the risk of stroke. 분사 구문 인가요?

4. Dana used to be a tiny girl, but grew up to be a larger woman. to를 어떻게 해석해야될지 모르겠어요!

5. In Pittsburgh, many barges travel the three rivers transporting coal and other heavy materials to local factories . 밑줄이 동명사 인지 분사인지 모르겠어요

1. 준동사의 의미상 주어가 따로 표시되지 않은 경우엔 문장 주어가 준동사의 주어라는 얘기입니다. 그 문장이 틀린 이유는 the license가 to apply의 주어가 될 수 없기 때문이라는 겁니다. (절대 해석으로 구분하는 게 아닙니다.) 면허증이 지원하다의 주어가 될 수 없잖아요? the license is needed를 you need the license로 고쳐야 합니다.

2. 앞 질문에도 설명드렸지만 완료형은 이 문장의 본동사보다 더 과거를 표시하는 겁니다. 본동사는 현재(is)인데 죽임을 당한 것은 과거니까 having been killed라고 해야 합니다. being killed가 아니고요...

3. 분사구문 맞습니다. 접속사가 없으니까 동사를 두 개 쓸 수가 없으니까 reduce는 분사로 처리한 것입니다. = New drugs can lower blood pressure, and thus reduce the risk of stroke.

4. 어떤 to를 말씀하시는지...ㅠㅠ '다나는 예전에는 작은 소녀였지만, 성장해서 더 큰 여성이 되었다.' 이런 뜻의 문장입니다. (grow up to R에서 to R은 grow up의 결과를 나타내는 부정사입니다.)

5. 동명사는 주어/목적어/보어(-하는 것)로 쓰인 ing입니다. 위 문장에서 transporting은 주어도 아니고 목적어도 아니고 명사보어(-하는 것)도 아닙니다. 그런데 앞의 명사(rivers)를 수식하는 것도 아니니까 '이거 뭐지?'하는 학생들이 있는데요, 동명사가 아닌 것은 현재분사라고 보시면 됩니다. 여기서는 어떤 의미로 쓰인 것인가 하면 '-하면서'라는 의미고 분사보어라고 합니다. 그리고 이 때 transporting 앞에 콤마를 찍으면 분사구문이라고 합니다. 그러니까 분사보어(-하면서)는 분사구문이랑 별 차이가 없다고 보시면 됩니다. 열공하세요^^

1. Sonya hates chopping onions because they make her eyes sting. 밑줄 부분에 stung이 되야 되는거 아닌가요?

2. being killed 를 죽여지고 있었다 라고 해석하는거 맞나요?(진행 수동)

   having been killed는 완료 수동 인가요?

3. when i was young 은 무슨절 인지 궁금합니다

4. I wish that he would come here. 밑줄이 동사의 과거형인가요? 그리고 will come 쓰면 안되나요?

5. have not이랑 do not have 랑 같나요?

6. 완료 부정사에서 try to have p.p는 왜 안되나요?

7. The flower needs being watered. 왜 틀린 문장인지 모르겠어요.

1. 여기서 sting은 `찌르다`가 아니고 `따갑다`라는 의미의 자동사입니다. 동사원형 sting을 쓰는 게 맞습니다. (사전에서 sting을 한 번 찾아보시기 바랍니다.)

2. 예, 맞습니다. 예를 들면 The duck was being killed by the dog. 이런 경우에 쓸 수 있는 표현이 되겠죠. 해석은 위에 쓰신대로 하면 되고요. Having been killed는 완료 수동형 동명사 또는 분사입니다. 주절의 본동사보다 더 과거일 때 씁니다. 예를 들면 Having been killed by the monster, the man went to heaven. 이런 경우가 되겠습니다.

3. 문장을 봐야 알 수 있습니다. when절은 명사절/형용사절/부사절 모두 될 수 있습니다.

★  이론과정을 안 하고 문제를 푸시면 문제풀이가 도움이 되지 않습니다. 이론 과정을 배워도 다 기억하기는 힘듭니다. 따라서 이론과정을 복습하면서 문제풀이를 병행하셔야 합니다. 그런데 제가 느끼기엔 이론 공부가 전혀 안 된 것 같습니다. 그러면 문제푸는 연습을 아무리 열심히 해도 힘만 들고 스트레스만 받게 됩니다.

4. wish가 that절을 목적어로 하면 that절에는 가정법을 써야 합니다. 즉 과거동사 또는 had pp만 올 수 있습니다. 따라서 will이 아니라 would를 써야 합니다. (가정법의 가장 기초적인 부분입니다.)

5. 질문이 좀... 뭐라고 답을 드려야 할 지... 막막하네요. 원칙대로 말씀드리면 have not 뒤에는 pp가 와야겠지요.

have not pp는 현재완료라는 시제 표현이고요, do not have는 일반동사 have를 부정한 것입니다. 현재시제고요.

6. 부정사/동명사/분사의 `완료형`은 본동사보다 더 과거일 때 쓰는 형태입니다. `-하려고 노력하다`니까 논리적으로 당연히 to have pp가 try보다 더 과거일 수는 없습니다. He tried to have solved the problem. 그는 문제를 풀려고 노력했다 (문제를 푸는 것이 노력했다보다 더 과거일 수는 없지요?) He tried to solve the problem.으로 고쳐야 됩니다.

7. need to R은 `-해야 한다`는 뜻이지만 need -ing는 `-되어야 한다`는 뜻입니다. need -ing가 중요한 이유는 수동형을 안 쓰고 능동형을 쓰는데 수동의 뜻이 된다는 것 때문입니다. (다시 말씀드리지만 기본 이론을 먼저 공부하세요)

I need to wash my car. = My car needs washing.

일단 답변을 드렸는데, 제가 걱정되는 것은 기본적인 이론공부가 되어 있지 않으면 위에 설명드린 것 또한 무슨 말인지 어렵게 느껴지지 않을까 하는 점입니다. 아직 시간이 있으니까 차근차근 하셔도 됩니다. 빨리 가는게 중요한 게 아니고 제대로 바르게 가는게 중요합니다. 열공하세요. 응원하겠습니다^^

1. Hurricanes are classified according to wind velocity, the strongest, with winds above 155 mph, being Category 5.

밑줄친 부분 해석을 못하겠어요

2.The citizens of Korea are largely of Korean descent, although there are a few other ethnic groups that call the country home. 밑줄 부분을 calling 으로 바꿔도 되는지 궁금합니다!

안녕하세요^^

1. 바람이 시속 155마일 이상인, 가장 강한 허리케인은 카테고리 5다(=카테고리 5로 분류된다). the strongest부터는 분사구문이네요.

2. 맞습니다. '주관대+동사'는 위에 쓰신 것처럼 분사로 고쳐쓰셔도 됩니다.

열공하세요^^

독해문제 풀다 본 문장입니다.

What many have realized is that often one treatment picks up where another leaves off.

often 빈도부사면 Be조 뒤 일 앞 인데 위치가 왜 저기에 있는것인가요?

주어는What many have realized 의주동 의문사구 이거고 is 동사 that은 앞에 선행사가 없고 뒤에 완전할 절이니 접속사 맞나요??

안녕하세요^^

1. 빈도부사는 비조뒤 일앞에 쓰는게 맞습니다. 그런데 사람들이 꼭 문법 교과서대로 말하는 것은 아니니까 출제자가 이것에 대해 물어보는 경우가 아니면 그러려니 하고 넘어가시면 됩니다. 

2. What many have realized is that often one treatment picks up where another leaves off.

           S 명사절                    V      C 명사절

      관계대명사 what                  접속사 that

열공하세요, 응원하겠습니다^^